A Kisvárdai Család- és Gyermekjóléti Központ óvodai és iskolai szociális segítője érzékenyítő előadást tartott az 1. és az 5. osztályos gyerekeknek az iskolai agresszióról és az elfogadásról.

Célunk az, hogy a gyerekek már alsó tagozatban megfelelően kommunikáljanak egymással, biztonságos, elfogadó iskolai légkört teremtsünk a tudatosság növelésével és a megelőzéssel. Az ilyen programok segítenek a diákoknak felismerni a bántalmazás különböző formáit, megtanulják elkülöníteni a verbális, fizikai és lelki bántalmazást a hétköznapi ugratásoktól, ezzel együtt elfogadóbbak és türelmesebbek lesznek egymással.

Iskolai segítőnk: Szilágyi Renáta

A 2026. május 6-án megszervezett kerékpártúra célja a tanulók közösségi kapcsolatainak erősítése, az egészséges életmód támogatása és az aktív szabadidő eltöltésének ösztönzése volt. A program során a tanulókkal közösen kerékpárral látogattunk el a Rétközi-tóhoz, amelyet közösen körbetekertünk.

A túra előtt a tanulók tájékoztatást kaptak a biztonságos közlekedés szabályairól és a csoportos kerékpározás során elvárt magatartásról. A résztvevők fegyelmezetten és együttműködően vettek részt a programban, figyeltek egymásra, valamint betartották a megbeszélt szabályokat. A kerékpározás során fejlődött állóképességük, kitartásuk és erősödött a közösségi összetartás is.

A tó körbetekerése után közös pihenésre és beszélgetésre került sor, majd a tanulók egy fagyizáson is részt vettek. A program jó hangulatban telt, a tanulók számára élményszerű kikapcsolódást biztosított. Az együtt eltöltött idő hozzájárult a pozitív közösségi kapcsolatok kialakításához és az aktív életmód iránti nyitottság erősítéséhez.

A túra során a tanulók motiváltan és aktívan kapcsolódtak be a feladatokba, több gyermek számára különösen nagy élményt jelentett a közös sporttevékenység és a természetben eltöltött idő. A program eredményesen szolgálta a közösségépítést és a szabadidő hasznos eltöltésének támogatását.

Mónus Ádám

tanár

Az alsó tagozatos kézműves foglalkozások fejlesztik a finommotorikát, a kreativitást és a térlátást. A legnépszerűbb és életkornak megfelelő technikák közé tartozik a papírhajtogatás, a gyöngyfűzés és a természetes anyagok felhasználása.

Ökoiskola lévén a természetes anyagokat részesítettük előnyben.

Első alkalommal szép, lapos kavicsokat gyűjtöttünk a Csónakháznál, majd a Fenntarthatósági témahét keretében megfestettük ezeket.

Második alkalommal a karácsonyi workshoppal kötöttük össze a kézműves foglalkozást, ahol szülők is szép számmal segédkeztek a kreatív alkotások elkészítésében.

A harmadik alkalom a Víz világnapjához kapcsolódott. Fa medúzákat színeztünk, mozgó szemet ragasztottunk, madzagot hurkoltunk.

Negyedik alkalommal már a természetben alkottunk land art(természetművészet) technikával, és 3D virágképet készítettünk.

Ezt a technikát alkalmaztuk a Pályaorientációs napon is, ahol természetes anyagokból mandalát készítettünk.

Gyönyörű, kreatív alkotások születtek!

Vincze Katalin

tanítónő

A Kodály módszer az alsó tagozaton a zenei anyanyelv megalapozását, a ritmusérzék fejlesztését és a tiszta éneklést célozza meg. Játékos formában, a relatív szolmizáció, kézjelek és ritmusnevek segítségével tanítja meg a gyermekeket a kották olvasására, miközben fejleszti a memóriát és a közösségi élményt.

A módszer főbb elemei és felépítése

Az éneklés, mint alap: A zenei képességek fejlesztése a legtermészetesebb hangszerrel, az emberi hanggal történik.

Relatív szolmizáció: A hangok magasságát egymáshoz való viszonyukban tanítják (dó, ré, mi, fá, szó, lá, ti), így a dallamok könnyen felismerhetővé és énekelhetővé válnak.

Kézjelek használata: A szolmizációs hangokhoz vizuális jelek társulnak, amelyek segítik a hangok intonációját és a fizikai megjegyzését.

Anyanyelvi zenei nevelés: Az oktatás a gyermekek saját kultúrájának népdalaira és mondókáira épül, fokozatosan haladva a legkönnyebb zenei elemektől a legbonyolultabb klasszikus művek felé.

Építkezés évfolyamonként

1-2. osztály: A legfőbb cél az alapvető zenei készségek (tiszta intonáció, egyenletes lüktetés) kialakítása népdalok, mondókák és énekes játékok segítségével.

3-4. osztály: Megtörténik az átmenet a hallás utáni tanulásból a tudatos zenei írás-olvasás felé. A diákok megismerkednek a vonalrendszerrel, a hangjegyekkel, és képessé válnak egyszerűbb dallamok lejegyzésére és visszaéneklésére.

/Hanganyaggal illusztrálva facebook oldalunkon tekinthető meg./

Vincze Katalin

tanítónő